Author: User
Company: Home

Предмет: окружающий мир, программа «Школа 2100»
Тема: Растения и животные (второй урок в разделе «Живые обитатели планеты»)
Тип урока:  изучение нового материала.
Цель урока: дать учащимся общее представление о способах питания растений и животных.
Задачи урока: формировать представление о растениях, как живых организма способных создавать органические вещества (без ввода термина), их сходствах и отличиях от животных; учить использовать приемы ТРКМ «корзина идей», «инсерт», «концептуальная таблица» при работе с информацией для систематизации знаний по теме; развивать коммуникативные умения учащихся.
Основное оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Вахрушев, карточки с таблицами, компьютер с проектором, презентация в программе PowerPoint. 
Приёмы технологии РКМЧП: «Корзина идей», «Инсерт», «Концептуальная таблица». При описании приемов технологии использованы материала программы "Методическая Лаборатория"сайта www.cerm.ru  

 I Организационный момент
Весна ! Природа пробуждается! Настроение бодрое  и радостное.
-Стихотворение- разминка поможет нам его подержать.
Когда ты идешь по тропинке лесной, 
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно - " почему" меж деревьями мчится,
Другое лягушкою скок в ручеек
"Куда?" Полетело верхом на жуке
"Зачем?" Вслед за ящеркой влезло на пень
Вопрос за вопросом и так целый день.
 Пойдем-ка, дружок, по тропинке со мной 
Ответы искать под зеленым шатром. 
Садитесь
Сегодня на уроке  окружающего   мира  будем открывать тайны природы и отвечать на ваши многочисленные почему. зачем , куда.
Для этого  мы работаем в  командах..  
Готовы к работе? Произнесём  девиз 
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки 
Мы готовы разгадать!
Поможет нам в этом ларец познания
II Актуализация ранее изученного.
Учитель: Отгадайте загадки из ларчика познания .Читают по 2 загадки из группы. Ответы появляются на слайде
Их в Голландии найдёте, 
Там везде они в почёте. 
Словно яркие стаканы, 
В скверах там цветут ... 
Ответ: Тюльпаны (Е. Савельева)
 
Мы несли грибы в корзине 
И ещё цветочек синий. 
Этот синенький цветок 
Назвался Василёк 
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли. 
(Колокольчики)
Его фигура подвела –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски - словно у осы,
На брюшке - капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель -
Большой, мохнатый, толстый … (ШМЕЛЬ).
Серая шубка, мех серебристый,
Очень красивая, хвостик пушистый,
Если вам немного повезет,
Орешек из руки у вас возьмет.
А от вас летит как стрелка,
Ну конечно это - (белка).
У  неё  маленькие рожки
И большие грустные глаза.
Верба клонит к ней свои серёжки,
Серебрит копытца ей роса.
У неё маленькие рожки,
А во взгляде столько доброты!..
Посмотри, как рады ей дорожки,
Мостики, лужайки и цветы! Косуля.
Учитель: Что интересное заметили?
Дети: Все отгадки – живые организмы. О них мы говорили на прошлом уроке.
III Постановка проблемы
У:Следующее  задание предложите по этим рисункам.
Разделите эти  живые организмы на две группы. У каждой группы разрезные картинки
Как назовём предметы 1 группы (растения), второй группы(животные). На слайде. Подберите ещё слова для каждой группы.
 Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.
Растения и животные 
Вы любите мультфильмы? Из какого мультика наши гости? Прочитайте их реплики.
  Задумчивый слонёнок посмотрел на василёк  и белку  и сказал: «Они так похожи друг на друга». 
Мартышка заметила: «Нет, они совсем разные». 
Проблемный вопрос: Кто же из них прав?  (Предположения детей)
-Ответ на этот вопрос найдём на уроке. (В чём сходство и различие растений и животных?)
IV «Открытие» новых знаний.
1.Рассмотрим версию слонёнка наблюдая  за растениями и животным в  уголке наблюдений выберем из слов необходимые.
-Что вы видите? (лук пророщенный, растения  и шеншилла) 
Учитель: Что общего у растений и животных?
Дети: пьют воду Как доказать?
 Растут… Назовите детёнышей белки верблюда, лошади, страуса
Размножаются  С помощью чего  растения размножаются?
Умирают Раньше срока тогда, если не заботятся
Питаются Чем питается шеншилла?
Чем растения? Испытали затруднение?
Дети: Непонятно как питаются растения.
2. Приём «Корзина идей». Питание растений. Слайд № 6.
Учитель: Откроем  тайну растений. Соберем в корзинку ваши предположения. Запишите самостоятельно на листах бумаги все, чем могут питаться растения. 
-	Обсудите со своим соседом по парте вашу информацию и составьте общий ответ на мой вопрос. 
-	Что у вас получилось? (Каждая пара называет одно из предположений. Схематичная фиксация идей.)
Дети: Питаются водой. От солнца, оно на них светит и греет…воздухом….
Учитель: Давайте проверим ваши предположения. Рассмотрим комикс на стр. 51 учебника, попробуйте в парах объяснить, чем питаются растения, а чем животные. 
-	Подтвердились ли ваши предположения?
-	Что употребляют в пищу растения?(воздух- это белые кружочки)
-	Чем?(листьями)
-	Что ещё употребляют.(воду – синие кружочки)
-	Откуда? Чем?(из земли, корнями)
-	Что ещё нужно растениям?(солнечные лучи)
-	Чем поглощают(листьями)
– Чем же закончилась эта история? (Животное съело растение.)
– А что удивительного заметили? (Всё, что было в растении, перешло в животное.)
Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями
Давайте посмотрим в микроскоп, понаблюдаем что происходит в листе  растения
     -Это  лист элодеи. Водоросли. Рассмотрите его. Что увидели?(зелёные шарики).. Оказывается, в листьях растений работают маленькие «зеленые заводики» Хлорофиллы, именно хлорофилл помогает в питании растений. 
Хотите узнать как это происходит? Сценка вам поможет   это представить. 
1 уч. (Солнце) 
Упаду на лист зелёный,
Разбужу поток живой.

3 уч. (Лист)
Углекислый газ чудесный атмосфера выделяет.
Через устьица его быстро поглощаем.
А корни нам несут поток – живой воды большой глоток.
4 уч.
Чудодей наш хлорофилл заработал смело.
Углекислый газ с водой применил он в дело.
Компоненты все смешал, на солнышке сварил.
На стол подал
5 уч. (Хлорофилл)
Сахар вкусный и крахмал кушайте, ребята.
Листья(Хором)
Работает весь народ, выделяет кислород.
-Из чего растения создают питательные вещества? Какой газ выделяется при этом? растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы. Эта информация поможет вам для решения следующего задания из ларчика познаний для групп:
 Прочитайте задания , посоветуйтесь и представьте ответ
1.	Почему в лесу легче дышится?
2.	Что бы произошло с растениями из сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце», если бы медведь не спас солнышко?
3.	Что напутал Незнайка? Поправь его
4.	Откуда в растущей ягодке земляники появляется сладкий сок?
Его вырабатывает хлорофилл
Учитель: Посмотрите на таблицу, какой вопрос у нас возникал?
Дети: Как питаются растения.
Учитель: Мы на него ответили? Можем отдохнуть
Физмин.  Попрыг поиграть
Рассмотрим версию мартышки 
5. Прием «Инсерт». Слайд № 10.
Учитель: На стр. 52 учебника дан текст в красной рамке. Прочитайте его с пометками. «V»новое, «+»знаю , «?» - непонятно, есть вопросы.
По вашим ответам мы заполним таблицу отличия.(она есть у детей)
Учитель: Что в тексте было уже знакомо?
Дети: Растения строят свой организм сами
-	Животные умеют бегать, прыгать.
Учитель: Что бы произошло с животными, если бы они как растения не смогли передвигаться?
Дети: Погибли от голода.
- Что дают растения животным  и человеку? (кислород)
-	Что оказалось новым для вас?
Дети: Животные – «едоки», а растения «кормильцы»
Растения называют «кормильцами» всех живых организмов на Земле. Это удивительное свойство возможно благодаря особому веществу – хлорофиллу, хранящемуся в листьях и других частях растений. Именно поэтому растения имеют зелёную окраску. Листья служат растениям для дыхания, поглощения углекислого газа и улавливания солнечных лучей. Что оказалось непонятным, неясным. Какие есть вопросы?
-	Что произойдет с растениями, если их поместить в темное место?
Дети: Теряют зеленый цвет, погибают.
Заполним  таблицу в ваших картах комментируя по слайду.
-Назовите отличительные признаки растений  и животных
IVЗакрепление изученного 
Закрепить полученную информацию  нам поможет тест (пока пишут я клею на доску отличия)
Тест «Выбери правильный вариант ответа» (индивидуально). (Слайд 16.)
1) Что используют растения для питания?
       1 -насекомых;
       2- крахмал
       3- углекислый газ, воду, солнечные лучи
2) Что необходимо животным и растениям для выживания и роста:
       1 - вода и питание;
       2- темнота;
       3- ветер;
3) Как называют животных?
1.кормильцы
2 едоки
4.Как называют растения?
1 едоки
2 кормильцы
Самооценка.
Самооценка по алгоритму(спросить 1 или 2 человек)
 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании ? 
2 шаг. Удалось получить результат? 
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
 Итог 
-Вернёмся к размышлениям Слонёнка и Мартышки Кто прав? Поможем их рассудить,  и тем самым ответим на  главный вопрос урока. Умный попугай подскажет правильные слова (надевают шапочку)
Ты прав Слонёнок, Василёк и белка живые организмы. Они дышат, пьют воду, питаются растут, приносят потомство
И мартышка права. Ведь белка– животное. Она прыгает , летает, питается грибами . А вот василёк –это растение. Он умеет сам строить своё тело из воздуха и воды с помощью солнечных лучей.
Какие свойства растений мы узнали (на свету они из простых создают сложные вещества, выделяя кислород)
Почему их называют кормильцами?
Кто такие едоки?
- Могут ли животные и человек жить на Земле без растений. 
( Нет, не могут. Только растения образуют сахар, крахмал и другие питательные вещества, необходимые для человека и животных ).
– Есть ли что-нибудь лишнее в природе?
– Не всегда люди понимают. Поэтому многие растения и животные исчезли, а многих осталось очень мало на Земле.
– В 1948 г. Ученые мира создали Международный союз охраны природы. Зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным нашей планеты надо помочь. В 1966 г. Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка красная, листы разноцветные.
 На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы.
На желтых – виды, численность которых сокращается.
На белых – о видах редких на Земле.
На зелёных – о видах, которые удалось спасти.
 Мы сегодня в галстуках цвета страниц этой книги. Мы хотим этим хотим сказать:  Берегите растения и животных! Человек ответственен на всё, что есть на планете, на которой живёт.
Кластер на доске. Подведём итог урока
 Составьте рассказ по кластеру
Оцените свое эмоциональное 
состояние на уроке в дневнике, при помощи кружков разного цвета.
- У многих из вас горит зелёный цвет, а это значит,  вы готовы к разгадке тайн природы на следующих уроках.
Послание из ларчика познаний.
Что же там лежит? Красная книга Саратовской области. В ней рисунки с календариками тех растений и животных, которых  находятся под защитой. Подарим эти календари наши гостям. 
 «Окружающий мир  разнообразен, удивителен. Свои тайны он открывает самым терпеливым, любознательным и трудолюбивым. Пусть  природа вознаградит вас за труд своей красотой и неожиданностью»  Включается песня.……Живёт повсюду красота и мы её должны беречь…

Зеленым растениям нет нужды с утра до вечера рыскать в поисках пищи, как это делают животные. Находясь на одном месте , растения могут неплохо прокормить себя. С помощью корней они добывают питательные вещества из земли. Помогают им в питании зеленые листья, впитывая солнечные лучи, листья вырабатывают питательные вещества. Животные питательные вещества вырабатывать не могут. Они перерабатывают вещества, созданные растениями.

Почему в лесу легче дышится?

Что бы произошло с растениями из сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце», если бы медведь не спас солнышко?

Что напутал Незнайка? Поправь его

Откуда в растущей ягодке земляники появляется сладкий сок?

Их в Голландии найдёте, 
Там везде они в почёте. 
Словно яркие стаканы, 
В скверах там цветут ... 

Мы несли грибы в корзине 
И ещё цветочек синий. 
Этот синенький цветок 
Назвался …

То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли. 

Его фигура подвела –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски - словно у осы,
На брюшке - капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель -
Большой, мохнатый, толстый … 

Серая шубка, мех серебристый,
Очень красивая, хвостик пушистый,
Если вам немного повезет,
Орешек из руки у вас возьмет.
А от вас летит как стрелка,
Ну конечно это ….

У  неё  маленькие рожки
И большие грустные глаза.
Верба клонит к ней свои серёжки,
Серебрит копытца ей роса.
У неё маленькие рожки,
А во взгляде столько доброты!..
Посмотри, как рады ей дорожки,
Мостики, лужайки и цветы! 

Ты прав Слонёнок, Василёк и белка живые организмы. Они дышат, пьют воду, питаются, растут, приносят потомство

Ты мартышка права. Ведь белка– животное. Она прыгает , летает, питается грибами . А вот василёк –это растение. Он умеет сам строить своё тело из воздуха и воды с помощью солнечных лучей.